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“三年级才上数学课”是“冒进式”课改

2019-11-03 07:43:32

湖北赤壁一中“三年级开始上数学课,四年内完成六年制小学数学内容”的课程改革实验引起了热烈的讨论。9月22日,当地教育局停止了学校的课程改革计划。根据赤壁市教育局的报告,“课程改革”学校在没有从上级获得项目的情况下开始了自己的“课程改革”。吴振秋校长回应说,数学已经在一年级教过了。(《新京报》,9月23日)

赤壁的这所小学在2015年秋季开始“一、二年级不上数学课”。学校领导认为,小学一、二年级学生正处于形象思维的形成和发展时期,不适合学习抽象数学,“有初步理解能力后再学习更好”。去年11月,课程改革项目在当地媒体报道后引发了一场激烈的讨论:它会导致学生学科发展不平衡吗?然而,学校发布了一个“观察结论”(observation conclusion),称实验班的学生在语言数量上明显高于普通班的学生,在其他方面整体表现也优于后者。现在,这种“激进”的课程改革终于停止了,但它应该停止。

学好语文、数学等基础学科,掌握阅读、写作、计算等基本能力,是小学低年级应该坚持的教学任务。在教育部“义务教育课程实验计划”中,数学一直是小学一年级的必修课。此外,今年6月发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》明确规定:“不得随意增减班级数量、改变难度、调整国家规定的课程进度。”义务教育阶段,学校应按照要求完成课程和课时,这是落实相关要求、规范办学行为的具体体现。

即使相关规定被搁置,小学一年级和二年级也必须上数学课。课程改革的目的是减轻学生的负担,提高效率,提高他们的学习能力,而不是完全不接触某一门基础课程。不接触数学课的结果可能是早期与数学的“零接触”会导致以后对数学兴趣的困难,甚至由于其他课程的逐渐增加和困难而不喜欢数学。一年级或二年级不提供数学课。学生需要四年时间来完成六年制小学的数学内容。数学老师会取得很大进步。恐怕学生的压力也会增加。学生的厌学情绪可能会变得更加强烈,这确实会导致学生学科发展的不平衡。

小学一、二年级没有数学课,这可能会耽误一些有数学天赋的学生。一些孩子在幼儿教育阶段就对数学产生了兴趣,但是当他们上小学一到二年级时,他们就感觉不到数学的美,这可能会耽误这些学生的学习。

事实上,小学一、二年级学生“正处于形象思维的形成和发展时期,不适合学习抽象数学”,这只是片面的看法。虽然“数学是思维的体操”,其逻辑性普遍较强,但一、二年级的小学生学习数学只建立在理解数字和三维图形等基本内容的基础上。此时,学习数学的主要目的是培养学生的数学意识和数学学习兴趣,引导他们体验和感知数学与日常生活之间的密切联系,而不是他们学习的有多先进和熟练,也不是他们死记硬背学到了多少知识。与其取消数学,不如降低学习难度,创新枯燥的教学方法。

(资料来源:赵岩都市报)

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